Després d'haver llegit el document de “Noves metodologies docents” he de
dir que estic molt d'acord en què encara que hi ha noves tecnologies
per a utilitzar, moltes vegades s'utilitzen amb la mateixa metodologia
que es cap a antigament, per la qual cosa no produeix cap millora en el
rendiment acadèmic. Aquestes tecnologies estan inventades amb la
finalitat de canviar la metodologia que s'usa habitualment perquè els
alumnes es convertisquen en “protagonistes” en l'aprenentatge, és a
dir, que cerquen, aprenguen, comparen informació, etc.. Se cerca que
s'utilitzen de forma innovadora, per a així, a part d'aconseguir que
l'alumnat aprenga i interioritze la informació d'una altra forma, es
divertisca i entretinga, ja que passen de tenir un paper passiu davant
el professor a tenir-ho activa i participar en tot el que cal fer.
D'una banda, estic completament d'acord en el “Currículum Bimodal”, pel simple fet que en els temps que estem, ja no és necessari tenir tanta informació emmagatzemada en la memòria, és més important en un moment donat saber utilitzar les diferents ferramentes que ens ofereix la societat per a poder cercar i adquirir coneixements que desconeixíem, no estàvem segurs o simplement que s'hagen pogut oblidar. A més, pense que poder utilitzar la “Memòria auxiliar” beneficiaria a molts alumnes que tenen dificultat a l'hora de recordar dades i fórmules, ja que per a poder realitzar problemes amb les fórmules, a part de saber-te-les cal saber resoldre aquests problemes, per la qual cosa no es podria considerar copiar, ja que si no estudies i treballes el temari encara que tingues les fórmules no podràs aconseguir fer res si no les saps aplicar.
D'altra banda, també crec que han de seguir havent-hi controls on no s'use la “Memòria auxiliar”, per a poder veure que els alumnes hi ha certes coses importants que si saben. No obstant açò, a l'hora d'avaluar treballs i moltes activitats, sota el meu punt de vista no hauria de ser únicament la valoració del professor, si no que es canvien els rols i que siguen els alumnes els que puguen valorar també als seus companys. Açò si, la valoració dels exàmens “tradicionals” si és assumpte del professor, però com ben es diu en el document, uns exàmens “tradicionals” curts, ja que no és necessari aprendre's absolutament tot memoritzant, més que gens perquè a la llarga aqueixos aprenentatges no són significatius i s'acaben oblidant. I finalment, dir que és millor tenir fonts i recursos perquè s'interioritzen els coneixements que seguir amb la metodologia tradicional, ja que al cap del temps es veu que amb els mètodes antics els rendiments acadèmics dels alumnes no milloren, si no que segueixen igual i fins i tot empitjorar a voltes per la desmotivació de l'alumnat.
D'una banda, estic completament d'acord en el “Currículum Bimodal”, pel simple fet que en els temps que estem, ja no és necessari tenir tanta informació emmagatzemada en la memòria, és més important en un moment donat saber utilitzar les diferents ferramentes que ens ofereix la societat per a poder cercar i adquirir coneixements que desconeixíem, no estàvem segurs o simplement que s'hagen pogut oblidar. A més, pense que poder utilitzar la “Memòria auxiliar” beneficiaria a molts alumnes que tenen dificultat a l'hora de recordar dades i fórmules, ja que per a poder realitzar problemes amb les fórmules, a part de saber-te-les cal saber resoldre aquests problemes, per la qual cosa no es podria considerar copiar, ja que si no estudies i treballes el temari encara que tingues les fórmules no podràs aconseguir fer res si no les saps aplicar.
D'altra banda, també crec que han de seguir havent-hi controls on no s'use la “Memòria auxiliar”, per a poder veure que els alumnes hi ha certes coses importants que si saben. No obstant açò, a l'hora d'avaluar treballs i moltes activitats, sota el meu punt de vista no hauria de ser únicament la valoració del professor, si no que es canvien els rols i que siguen els alumnes els que puguen valorar també als seus companys. Açò si, la valoració dels exàmens “tradicionals” si és assumpte del professor, però com ben es diu en el document, uns exàmens “tradicionals” curts, ja que no és necessari aprendre's absolutament tot memoritzant, més que gens perquè a la llarga aqueixos aprenentatges no són significatius i s'acaben oblidant. I finalment, dir que és millor tenir fonts i recursos perquè s'interioritzen els coneixements que seguir amb la metodologia tradicional, ja que al cap del temps es veu que amb els mètodes antics els rendiments acadèmics dels alumnes no milloren, si no que segueixen igual i fins i tot empitjorar a voltes per la desmotivació de l'alumnat.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada