"Noves metodologies docents"

La nostra societat es troba en un moment de canvi i evolució continu i l’escola com a formadora dels futurs ciutadans ha d’evolucionar i canviar la seua antiga estructura per donar als alumnes les eines necessàries per a que puguen desenvolupar-se correctament en aquesta nova societat.

Un d’aquestos canvis son les noves tecnologies que han irromput en la nostra vida per a quedar-se i per tant des de l’escola hem d’ensenyar als alumnes a utilitzar-les correctament. Degut a la introducció de les noves tecnologies com a eines de treball en les aules, els objectius, els continguts i les metodologies han de canviar per poder donar resposta aquesta nova forma d’ensenyament-aprenentatge.

Per poder dur a termini aquest canvi de paradigma, s’han creat models educatius com el TPACK que proposen integrar els coneixements tecnològics, disciplinars i pedagògics, per donar una major i millor resposta a les noves metodologies educatives integrant les TIC en les aules.

Però, hem de dir que no totes les formes d’introduir les TIC a les aules han sigut les correctes, ja que de vegades s’utilitzen les noves tecnologies per fer les classes de la manera tradicional, on el mestre utilitza la pissarra digital per posar una presentació i donar el seu discurs i els alumnes utilitzen els ordinadors per a fer les mateixes activitats que abans feien en una llibreta. La manera correcta d’integrar les noves tecnologies en les aules passa per utilitzar les TIC com ha eines que afavorisquen l’aprenentatge significatiu i que siguen els propis alumnes els que construïsquen el seu aprenentatge investigant i buscant informació en internet que després utilitzaran per crear el seu propi coneixement.

Per poder introduir correctament les TIC en l’escola hi ha d’haver un canvi en el currículum i en aquest article ens proposen el currículum bimodal. Aquest tipus de currículum es basa en dos premisses: “aprendre fent i memoritzant”. Per poder desenvolupar-les s’han d’aplicar en les aules cinc principis. El primer d’ells es que els alumnes realitzen activitats pràctiques en les quals els alumnes utilitzen els seus apunts per a realitzar-les, al igual que en els exàmens també podran utilitzar els apunts que prèviament han realitzat. El segon principi es basa en les activitats de memorització comprensiva, en les quals els alumnes han de comprendre la informació, reconèixer-la i utilitzar-la en qualsevol altra situació. El tercer principi proposa fer una avaluació continua i exàmens periòdics, aquesta avaluació serà realitzada de múltiples maneres, els propis alumnes s’autoavaluaran, es faran correccions col·lectives... El quart principi es basa en la realització d’activitats significatives de la vida real, en les quals els alumnes tindran un rol diferent com investigadors, redactors, mestres... la qual cosa els ajudara a saber afrontar diferents situacions que podran trobar en la vida real. I l’últim principi buscara el desenvolupament personal i social dels alumnes atenent al desenrotllament de la seua autoestima i a la detecció de dificultats que puguen tindre els estudiants.

Si aconseguim que l’educació evolucione utilitzant aquest nou paradigma, serà molt beneficiós per als alumnes i serà una millora que es veurà reflectida en la reducció del fracàs escolar que avui en dia continua sent un dels grans problemes de l’educació en el nostre país.